Anonim

Eu estava ensinando aos alunos da quinta série sobre os tipos de movimento planetário - girando e girando - e percebi que eles achavam a diferença entre esses dois movimentos confusa, então os desafiei a trabalhar em grupo e a construir entendimento usando seus corpos para representar esses tipos. de movimento.

O exercício foi um sucesso, e a compreensão e capacidade aprimoradas dos alunos de transferir os conceitos para o movimento de elétrons em torno de um átomo me inspiraram a investigar como processamos ativamente o aprendizado.

Criando Várias Vias Transversais

O novo aprendizado é frágil até que algo seja feito. Ele pode ser fortalecido simplesmente repetindo, relendo e pesquisando as informações específicas repetidas vezes, até incorporar como memória mecânica. Mas existe uma maneira melhor: oferecer aos alunos oportunidades direcionadas para empregar a manipulação multifacetada de informações promove uma criação forte e transferível de memória.

Isso envolve várias regiões do cérebro no processamento de novas aprendizagens, gerando uma rede de comunicação mais expansiva e interconectada entre as memórias armazenadas. Essa referência cruzada fortalece a criação de memória de várias maneiras.

Como uma memória é armazenada em várias redes, ela é reforçada sempre que um de seus hubs de conexão é ativado, o que promove conexões adicionais entre os axônios e os dendritos que enviam comunicações de neurônio a neurônio.

Além disso, quando o novo aprendizado ativa as informações que já estão na memória, isso oferece aos alunos vários caminhos para acessar esse aprendizado - ele agora é armazenado com uma variedade de memórias relacionadas em várias áreas do cérebro. Os alunos podem recuperar as informações de várias áreas em resposta a diferentes sugestões. Por exemplo, quando os conceitos de positivo e negativo são experimentados por várias modalidades, um aluno pode se lembrar de componentes relacionados: temperaturas acima e abaixo de zero, atração e repulsão magnéticas e a linha numérica, por exemplo.

Quando as informações são armazenadas em várias redes, elas são mais recuperáveis ​​para novos aplicativos e inovações. Ao realizar exames cerebrais à medida que os indivíduos realizavam manipulações mentais e tarefas que nunca haviam tentado antes, os pesquisadores demonstraram a ativação simultânea ou rapidamente sequencial de áreas amplamente dispersas do cérebro, incluindo redes sensoriais, motoras, atencionais, emocionais e de linguagem. Ou seja, várias áreas do cérebro se iluminaram de maneira interconectada quando esses sujeitos aplicaram conhecimento prévio para resolver problemas de novas maneiras.

O que isso significa para ensinar e aprender

Voltando à lição sobre movimentos planetários: Experimentar e representar informações por meio de múltiplas experiências sensoriais promove a manipulação mental dessas informações, melhorando a memória e a transferibilidade. A incorporação de arte, música, movimento, apresentações, etc., como formas adicionais de aprender ou revisar informações, amplia a capacidade dos alunos de lembrá-las.

Por exemplo, quando aprendemos sobre carros, armazenamos as informações em várias áreas do cérebro associadas a categorias relacionadas ao contexto em que as novas informações sobre carros são aprendidas. Quando vemos um carro, a imagem entra no córtex visual da imagem. Quando vemos o carro soletrado, essas informações entram em uma região de associação de idiomas. Depois de aprender sobre o motor de combustão interna, é feita uma associação com jatos e motores de foguete. Também construímos memórias associativas sobre os carros com os quais crescemos.

Como todas essas informações são armazenadas em várias áreas do cérebro e a referência cruzada ocorre entre essas áreas quando pensamos em carros, as redes de dendritos de conexão surgem entre essas áreas de armazenamento de memória. Esse circuito permite que várias pistas ou estímulos despertem instantaneamente todo o nosso conhecimento sobre carros.

Ver a palavra carro pode nos levar a recordar memórias armazenadas de muitos aspectos dos carros - o som de um motor, a sensação de movimento, palavras que rimam, outros veículos motorizados similares etc. Nós podemos não precisar de todas essas informações, mas porque o Após a criação de associações, qualquer informação armazenada de que precisamos será acessível de maneira rápida e eficiente.

A manipulação mental de informações novas e já conhecidas aumenta a memória e a compreensão, proporcionando aos alunos várias maneiras de aplicar seu aprendizado em novas aplicações ou situações, ajudando seus cérebros a aumentar a conscientização dos conceitos por trás dessas novas informações. Essas manipulações mentais orientam os alunos a progredir de um fato concreto inicial para um conhecimento conceitual mais abstrato.

Exemplos em vários assuntos

Você sem dúvida usa algumas das estratégias de manipulação mental que sugiro abaixo. Acho útil pensar nelas como maneiras de proporcionar aos alunos oportunidades de praticar novas aprendizagens para armazená-las duradoura na memória de longo prazo e aumentar sua disponibilidade para transferência para novas aplicações.

Matemática

  • Represente o conceito matemático de simetria na simetria de um haiku.
  • Brinque com relacionamentos entre quantidades através de gráficos.
  • Trabalhe com múltiplos números através de um vídeo ou animação mostrando a progressão do tamanho dos objetos aumentando em porcentagens (ou exponencialmente).

Ciência

  • Dance o ciclo de vida de uma borboleta ou o ciclo da água (para crianças pequenas).
  • Peça aos alunos que criem analogias de relacionamento comparando reações químicas. ("Um único deslocamento ocorre quando Brad Pitt deixa Jennifer Aniston para Angie Jolie, e a decomposição é o rompimento de uma banda como os Beatles" - seus alunos, sem dúvida, apresentam exemplos mais atuais.)

Estudos Sociais

  • Peça aos alunos que escrevam reportagens sobre eventos históricos como a expedição de Lewis e Clark como se fossem eventos atuais, selecionando uma perspectiva específica para escrever, como nativos americanos ou caçadores que relatam a expedição que acabou de chegar.
  • Represente formas de governo - monarquia, ditadura, democracia representativa etc. - como uma pizzaria.
  • Enquadre a Declaração de Independência como uma carta de separação.

Artes de idiomas ou idiomas do mundo

  • Represente os caracteres do livro como itens de menu com o nome deles, que refletem algumas de suas características (amargas, doces e generosas).