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Aprendizagem aprimorada de recuperação

Henry Roediger III, professor de psicologia na Universidade de Washington em St. Louis (WUStL) e autor, com Mark McDaniel e Peter Brown, de Make It Stick: The Science of Successful Learning (2014), conduziu uma pesquisa mostrando que "os testes atendem aos alunos melhor quando estão integrados aos negócios regulares de aprendizado e as apostas não são fáceis de fazer, como nos testes padronizados ". ("Como os testes nos tornam mais inteligentes", The New York Times, 18/7/14) Ele sugere que podemos reduzir as apostas testando a avaliação no contexto de períodos regulares de aula, em vez de isolá-los como julgamentos isolados.

O escritor de ciências do New York Times, Benedict Carey, em seu livro How We Learn (2014), explica por que esse tipo de teste de baixo risco, como Roediger coloca, "serve melhor aos alunos" - responder a perguntas ajuda na retenção. Nossos cérebros armazenam novos aprendizados mais rapidamente quando somos forçados a localizar as informações em nossas mentes e, em seguida, trazê-las adiante conscientemente. O teste nos faz aproveitar nossas memórias de trabalho e de longo prazo para encontrar as informações. É esse esforço de recuperação que aumenta a probabilidade de lembrar as informações sempre que quisermos usá-las novamente.

Pooja Agarwal, bolsista de pós-doutorado do WUStL que supervisiona esse aprendizado aprimorado na recuperação (os pesquisadores começaram chamando seus estudos de "aprendizado aprimorado no teste", mas acharam essa palavra incendiária demais para os professores) em um distrito escolar de Illinois, aponta para outro resultado positivo:

"Quando um questionário é usado como estratégia de aprendizado, há menos consequências e menos estresse. Os questionários ajudam os alunos a descobrir o que acertaram, o que erraram e o que precisam para continuar estudando. E os próprios professores podem descobrir quais conceitos eles podem precisar para revisar novamente ". (Rebecca King, 2014)

O aprendizado dos alunos melhora não apenas porque nosso cérebro está preparado para lembrar o que será questionado, mas também porque os professores reconhecem onde fornecer mais e apontam instruções para aumentar a compreensão.

8 sugestões de apostas baixas

Como tomamos essa mudança na consideração da avaliação e a colocamos em ação? Considere o seguinte como modelos ou pontos de partida para seus próprios projetos:

1. Pedaços menores

Faça um teste de unidade (ou use o que acompanha o currículo do livro) e, em seguida, divida esse exame sumativo em pedaços mais curtos e formativos, como transformar um cachorro-quente de estádio de beisebol em um punhado de Lit'l Smokies. Crie três ou quatro testes menores que avaliarão o mesmo material e peça a seus alunos que o façam a cada poucos dias. O aprendizado deles se fortalecerá com cada um deles e eles se sairão melhor no seu teste de unidade real.

2. Perguntas e Respostas

Faça uma pergunta ou problema no início da aula. Incentive o aprendizado dos alunos da turma anterior e prepare-os para a lição do dia. Peça-lhes que troquem suas respostas com um colega de classe por uma verificação rápida de entendimento. (O mesmo pode ocorrer no final da aula, embora a importância do feedback não deva ser negligenciada - reserve um tempo para corrigir as respostas, em vez de simplesmente pedir que os alunos as entreguem a você enquanto saem pela porta.)

3. Lição de casa que conta

Marque uma tarefa de casa por semana como uma nota de avaliação. Não há necessidade de alterar o design do aprendizado. Apenas verifique se a tarefa está revisando o material. Diga a seus alunos: "Este vai contar" e, ao fazer isso, a pesquisa sugere que eles armazenem esse aprendizado por mais tempo - talvez até até a aula do dia seguinte.

4. Recordação Específica

Depois de ler um poema, artigo ou seção de uma história, dê a seus alunos do quarto ao sétimo ano um pedaço de papel em branco e peça que lembrem o máximo que puderem. Distribua essa prática alguns dias depois e novamente antes da avaliação sumativa. A lembrança específica, como mostra Carey, aumentará as chances de a literatura permanecer.

5. Prompt de Escrita

Uma estratégia semelhante para leitores mais velhos seria fornecer um prompt de redação para um parágrafo respondendo a uma pergunta, fazendo uma conexão ou discutindo um lado.

6. Quiz personalizado

Para uma avaliação alternativa de baixo risco, considere um questionário oral individual com o professor.

7. Reflexão

Peça aos alunos que escrevam uma reflexão sobre seu projeto de longo prazo mais recente, usando uma linguagem metacognitiva explicitamente modelada. Ao examinar e depois escrever sobre seus sucessos e lutas, e ao considerar seus comentários, os alunos reconhecerão mais rapidamente como melhorar especificamente na próxima vez.

8. Esboço classificado

Classifique o esboço de um trabalho de pesquisa - ele possui todas as partes necessárias sugeridas pela rubrica? Embora a nota do esboço não seja um rompimento do negócio, enfatizar esse componente crucial do processo pode garantir que o aluno preste muita atenção às expectativas e se prepare para escrever um relatório mais abrangente.