Anonim
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Se você me pedisse para definir um espaço para criadores no início do ano letivo, eu diria que era uma sala - provavelmente em uma escola secundária - onde uma impressora 3D era dominada pelo guru de tecnologia residente do prédio. Talvez houvesse alguns robôs no canto e alguns fios ou motores cujo objetivo eu não pudesse identificar. O que a definição não teria incluído era eu.

A visão de um quarto, um guru de um espaço de criador faz sentido. O nível de know-how para gerenciar esse espaço, bem como o dinheiro necessário para preenchê-lo, limitaria o escopo da iniciativa de qualquer escola.

Mas e se você não precisasse de impressoras 3D caras, robôs e aparelhos sofisticados? E se você não precisasse de um espaço único e centralizado? E se a definição de um espaço de criador fosse ampliada para que se estendesse a todas as salas de aula, tornando todo aluno - e todo professor - um "criador" certificado?

Demorei um pouco para chegar a essa visão ampliada de um espaço para criadores. Depois de participar de uma inspiradora sessão do EdCamp liderada por Rebecca McLelland-Crawley (@bec_chirps) há vários meses, decidi voltar para a minha escola e colocar em movimento as rodas do criador. Meu objetivo era criar uma aproximação de um espaço de criadores na minha sala de aula da 3ª série, para que eu pudesse dar ao meu diretor um gostinho do que poderíamos fazer se tivessem os recursos para construir um “real” em uma sala de aula aberta no final do corredor.

Comecei movendo minha mesa para fora da sala, abrindo caminho para um mini estúdio de TV composto por um tripé, câmera e quadro de apagamento a seco. De lá, passei por todos os armários, gavetas e kits de ciências e peguei qualquer coisa - e quero dizer QUALQUER COISA - que pudesse ser usada para fazer alguma coisa. Os itens variavam de giz de cera a computadores antigos e pás. Usei um cartão de presente de feriado (dado pelos alunos) para comprar alguns itens e enviei uma mensagem de e-mail pedindo doações.

Minha definição de "fazer" seria ampla, abrangendo todos os assuntos. Prometi colocar o máximo de ferramentas possível na frente dos alunos e depois recuar para ver o que eles fariam com isso. Criei uma seção da sala onde os materiais seriam armazenados e ficou muito claro nas minhas instruções: Divirta-se. Seja criativo.

Depois de algumas semanas de minha exploração, percebi uma coisa: o espaço "real" que eu esperava construir algum dia já estava tomando forma. Não havia impressoras 3D nem robôs, mas havia algo ainda mais importante: o tempo. Ao colocar as ferramentas e os materiais na sala de aula e não na sala vazia no corredor, eu estava convidando meus alunos a “fazer” ao longo do dia. E fazer eles fizeram.

Nos últimos meses, meus alunos exploraram a codificação, fizeram tutoriais em vídeo, colaboraram em apresentações de slides, criaram seus próprios experimentos científicos, criaram jogos de matemática, desmontaram computadores antigos, lançaram um blog, construíram uma limusine gigante de papelão e muito mais. Duas meninas começaram um negócio de tutoria e criaram um site de acompanhamento. Outro grupo criou um clube chamado "As Irmãs da Ciência", que atende a todos os recantos e faz experimentos com lama. Na semana passada, surgiu um clube de histórias online.

Uma coisa engraçada acontece quando você dá às crianças tempo, materiais e permissão para serem criativos - eles correm com ela. Eu gostaria de dizer que tive um papel enorme em todos os projetos deles, mas não tive. Ajudei mais em algumas iniciativas do que em outras, mas muito do que você leu acima veio diretamente das crianças. Tudo o que fiz foi dar a eles tempo, materiais e permissão para que isso acontecesse.

A melhor coisa sobre o espaço de criação de uma sala de aula é que ela parecerá completamente diferente em todos os espaços. Se você é um guru da tecnologia, vá em frente e preencha-o com computadores, fios e dispositivos. Se você se inclinar para o lado artístico, coloque papel, lápis de cera e papelão. Se você é do tipo arregaçar as mangas e ao ar livre, algumas espátulas manuais podem ajudá-lo. Se seus alunos são convidados a fazer - não importa o que eles estejam fazendo -, você pode dar um tapinha nas costas e se congratular por criar um espaço para criadores.

Enquanto ainda estou empenhado em ajudar meus colegas a criar um espaço central de criadores na sala do corredor, estou ainda mais comprometido em ajudá-los a transformar suas próprias salas de aula em espaços de criadores. Mal posso esperar para participar de conversas em que exploramos como cada professor pode explorar seus interesses e talentos exclusivos para proporcionar uma experiência significativa de criação para seus alunos.

Na semana passada, um colega apresentou um plano para alavancar os interesses únicos da equipe - bem como os interesses exclusivos dos alunos - organizando “dias de preparação” regulares. O plano é reunir-se em grupos de classificação cruzada e trabalhar em projetos que interessam eles. Os professores facilitarão grupos que se alinham aos seus interesses e conjuntos de habilidades.

Essa visão ampliada do que significa ter um espaço para criadores é empoderadora para alunos e professores. Fazer é uma mentalidade, e as ferramentas para começar provavelmente estão ao seu alcance. No meu caso, envolvia abrir meus armários e tornar o inacessível acessível. Envolveu dizer: “Sim, você pode usar todas essas coisas - da maneira que achar melhor. Sério. ”E isso envolvia confiança.

Essa confiança está valendo a pena.