Anonim
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Hoje em dia, fala-se muito sobre o diretor da escola como “líder instrucional”. Embora o objetivo das escolas seja, em última análise, o aprendizado dos alunos, o principal corre o risco de se “perder no mato” se seu foco principal for a prática instrucional da sala de aula. Por que esse é o caso? Porque a instrução é o resultado das idéias, decisões, prioridades e valores das pessoas na organização. Em resumo, o cenário instrucional geral é um subproduto da cultura adulta da escola. Peter Drucker coloca sem rodeios (e inesquecivelmente): "A cultura come estratégia para o café da manhã".

Para permitir uma prática instrutiva dinâmica, envolvente e colaborativa em toda a escola, devemos primeiro garantir que exista uma rede de relacionamentos aberta e confiante - uma onde as portas se abrem por convite, em vez de ficarmos fechados em isolamento confortável. Toda a atenção míope à pedagogia só vai até o ponto em que os adultos se mantêm à distância - muito polidamente educados para dar feedback e muito distanciados para serem receptivos a ela. Por esse motivo, a liderança da escola em nosso contexto atual exige que os diretores assumam o papel de Diretor de Cultura .

O excelente livro de Todd Whitaker e Steve Gruenert, School Culture Rewired: Como Definir, Avaliar e Transformar É um argumento poderoso de por que o foco na cultura é nossa principal preocupação como líderes de sites: “Cultura não é um problema que precisa ser resolvido, mas antes uma estrutura que um grupo pode usar para resolver problemas ”(p. 6). Os diretores que se consideram líderes instrucionais primeiro ficam aquém do seu potencial - e, por extensão, o mesmo acontece com a escola.

Embora não seja uma lista exaustiva, aqui estão cinco ações importantes que um líder pode tomar todos os dias para nutrir a confiança necessária para uma cultura escolar aberta, solidária, colaborativa e alegre.

1) Mostre amor a todos - especialmente àqueles que podem ser um desafio amar

Dedique tempo para construir relacionamentos com todos, incluindo aqueles com quem você teve conflitos. Após 30 minutos, você assiste a uma aula ou faz check-in com um professor em sua preparação? Ambos são importantes, mas se um diretor passar meses entre conversas significativas com cada membro da equipe, a confiança e a abertura sofrerão. Percepção é realidade; muitas vezes, professores e funcionários sentem que os administradores têm seus favoritos - e às vezes eles estão certos. Uma equipe não perde a confiança dos líderes da escola com base em um desacordo, mas na sensação de que a porta está fechada e a conversa não faz sentido.

2) Fale menos, faça menos

Isso parece paradoxal de ser um líder - afinal, liderar significa fazer, não? No entanto, ser bem-sucedido nisso (difícil, com certeza) é um sinal claro de que estamos no caminho certo. Quanto mais o líder fala e fala, menos os outros falam e falam. Embora seja importante ter uma postura assertiva em alguns assuntos (como segurança, eficiência administrativa, conformidade legal), lembre-se de que seu status de “decisor” não garante uma compreensão mais ampla ou o envolvimento com novas idéias. Ao convidar as pessoas para o processo de raciocínio, os líderes criam as condições para que as idéias venham à tona e percolem, além de instigar contribuições mais amplas, investigação e diálogo. Em vez de invocar a voz passiva tóxica de “decisões foram tomadas”, a organização pode dizer: “Esse é o processo que empreendemos; essas são as mudanças que fizemos. ”Certifique-se de incluir alunos e pais. Margaret Wheatley diz o melhor: "A participação é o único processo de mudança".

Aqui está outra maneira de pensar sobre isso: provavelmente você deixará sua escola atual muito antes da maior parte da equipe. Quem vai falar e fazer depois que você se for? A voz mais alta da liderança nem sempre deixa uma marca mais profunda no comportamento de uma organização.

3) Desentendimentos e tensões não ditas

Esse pode ser o melhor exemplo de "desafiar o status quo", pois muitas vezes o status quo é simplesmente o silêncio educado que acompanha as pessoas fazendo as coisas de acordo com seu próprio conjunto de valores e crenças. Isso geralmente não é culpa dos professores de "mentalidade silvestre"; muitos líderes de site NUNCA criam tempo ou espaço para as pessoas mostrarem essas perspectivas diferentes - afinal, isso parece uma proposta assustadora. Não devemos nos surpreender que, ao longo de anos e décadas, as pessoas deixem de lado seus próprios pontos de vista. Gruenert e Whitaker descrevem esse paradigma "Confortável-Colaborativo" como tal: "Muitos professores hesitarão em expressar sua discordância entre si por medo de magoar os sentimentos de alguém".

4) Seja vulnerável em público

Queremos que os professores estejam abertos ao feedback de alunos, pais, administração e uns aos outros - então, como MOSTRAMOS que estamos abertos ao feedback? Para fazer com que as pessoas se sintam seguras em dar feedback ao chefe, precisamos fornecer muitos caminhos para que as pessoas possam dar. Inevitavelmente, você receberá um feedback prejudicial ou contrário às suas próprias percepções; em vez de ignorá-lo, use-o como uma oportunidade para refletir em público e tomar medidas que mostrem que você está ouvindo - e também mostrar que você não tem medo de ser criticado.

5) Permita que novas idéias surjam