Anonim

Eu gosto de ler “orientações”: antes de ler o artigo, nos familiarizamos com seus elementos:

  • Crie uma lista de vocabulário: peça aos alunos que examinem brevemente o artigo e tente localizar algumas palavras de vocabulário difíceis de entender. Quando terminarem de ler, preencha essas palavras em algum lugar (quadro / google doc) em que os alunos possam acessá-las posteriormente.
  • Discutir Título: O título do artigo geralmente diz muito sobre o tópico. No entanto, alguns artigos, especialmente se você estiver trabalhando com artigos de jornal, o título pode conter vocabulário com o qual os alunos não estão familiarizados, especialmente ELLs. Pergunte aos alunos sobre o título: “o que você acha que significa?” “O que ele está tentando dizer ao leitor?” E “existem palavras desconhecidas que devemos discutir?”
  • Compreender as frases do tópico: O objetivo da frase do tópico é apresentar ao leitor o tópico do parágrafo e deve se relacionar com o ponto geral (tese) do artigo. Crie perguntas orientadoras com base nas frases de tópico do artigo que permitam aos alunos analisar: “Qual é a idéia principal da frase de tópico?” “O que está descrevendo para o leitor?” “Qual é o tópico principal que será discutido em este parágrafo? ”“ A frase do tópico explica claramente a idéia principal? ”
  • Resuma a conclusão: As conclusões sempre contêm uma frase que é um resumo da tese. Peça aos alunos que identifiquem essa frase e compare-a com a tese. Isso os ajuda a procurar padrões e indicadores de linguagem para uma declaração de tese e conclusão na próxima vez que lerem um artigo. Um resumo pode ser uma frase.