Anonim
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Pode não ser ciência do foguete, mas com certeza é neurociência: aprendizes felizes são aprendizes saudáveis.

Embora isso possa parecer (ahem) um acéfalo, há uma boa quantidade de evidências neurológicas para promover a idéia de que, se os alunos não se sentirem confortáveis ​​em sala de aula, eles não aprenderão. Fisiologicamente falando, o cérebro estressado não é capaz de formar as conexões neurais necessárias.

Algumas das descobertas mais fortes da neurociência - descobertas suspeitas há décadas, mas apenas recentemente bem representadas pelo uso de ressonância magnética funcional (fMRI) - nos dizem por que: Existem certas partes do cérebro responsáveis ​​pelas emoções. A amígdala, por exemplo, processa emoções, armazena as memórias de reações emocionais e reage de forma tão agressiva ao estresse que impedirá fisicamente que as informações cheguem aos centros do cérebro necessários para absorver novos conhecimentos.

Medo e frustração atrapalham

Um estudo publicado na revista Neurobiology of Learning and Memory, em 2002, sugeriu que a amígdala é de fato a parte do cérebro envolvida na mediação da excitação emocional - e tem um forte impacto no aprendizado. Vários estudos anteriores e posteriores confirmaram esses tipos de achados.

Até sentimentos como vergonha, tédio ou frustração - não apenas o medo - podem estimular o cérebro a entrar no proverbial modo de "lutar ou fugir". A amígdala entra em excesso e atrapalha as partes do cérebro que podem armazenar memórias, diz a neurologista e ex-professora de sala de aula Judy Willis, que estudou esse fenômeno extensivamente.

Portanto, faz sentido - em muitos níveis - cultivar a atmosfera de aprendizado tanto quanto o próprio aprendizado. "Reduzir o estresse e estabelecer um clima emocional positivo na sala de aula é sem dúvida o componente mais essencial do ensino", escreve Mariale Hardiman, ex-professora e administradora e atual reitora assistente da Urban Schools Partnership na Escola de Educação da Johns Hopkins University.

Dicas para acalmar o cérebro

Judy Willis aponta para as seguintes estratégias para ajudar os alunos e seus cérebros a se sentirem à vontade:

  • Faça a sala de aula livre de estresse. Ilumine o clima fazendo piadas e estimulando a curiosidade; criar um ambiente acolhedor e consistente por meio de rituais, músicas ou jogos diários; dar aos alunos oportunidades frequentes de fazer perguntas e participar de discussões sem julgamento; e determinar desafios alcançáveis ​​para cada aluno.
  • Incentive a participação, não a perfeição. Uma sala de aula na qual os erros são incentivados é um ambiente de aprendizado positivo, tanto em termos neurológicos quanto sociais. Como escrevem a psicóloga educacional neurocientista cognitiva e educacional Mary Helen Immordino-Yang e a doutoranda em Harvard Matthias Faeth, "os alunos só se permitirão fracassar se puderem fazê-lo em uma atmosfera de confiança e respeito".
  • Pratique a escuta ativa. "Concentre-se no que os alunos estão tentando dizer", escreve Willis. Esse tipo de reforço positivo desde o início permite que os alunos baixem a guarda (conhecido em neuro-fala como acalmando seus "filtros afetivos"). Ouvir os alunos em geral e ouvir suas intenções em particular pode ajudar a relaxar o cérebro ansioso.