Anonim
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Lutei por dezessete anos e nunca criei a sala de aula que imaginei que mudou a vida dos alunos. Obviamente, eu tive meus sucessos e ajudei os alunos, mas nem sempre na medida que eu queria. Muitos jovens em situação de risco têm poucas habilidades de leitura e escrita, e eu ensinei exatamente a matéria de que não gostavam. O maior desafio para mim no ensino de inglês foi tornar o assunto interessante para os alunos; meu maior sucesso foi uma unidade que vinculava poesia à música popular atual. Só mais tarde percebi que isso era relevante para os alunos.

Em 1986, entrevistei para uma posição de professor em um programa totalmente novo: as Academias de Carreira da Parceria da Califórnia, como professor de inglês na Health Careers Academy de Bakersfield. Eu pensei que combinar conceitos de inglês em ciências, no campo da medicina e no ensino de equipes com um professor de ciências seria um desafio emocionante. Eu fiz um lobby duro para o trabalho e fui contratado, e foi só muito tempo depois que descobri que eu era o único candidato.

Não vou adoçar meu primeiro ano. Foi a mais difícil de toda a minha carreira. Para minha consternação, a maioria dos alunos estava lendo no nível da terceira série; Eu tinha muito a aprender sobre ciência e medicina, e a maioria dos meus alunos eram membros de gangues. A boa notícia foi que, no segundo ano da academia, a comunidade local de saúde se tornou nossa parceira e me ajudou a criar lições relevantes sobre conceitos médicos.

A medicina tem requisitos de leitura e escrita muito rigorosos e, para minha surpresa, meus alunos lutaram de bom grado para ler o material e escrever sobre conceitos médicos. Pela primeira vez, os problemas de disciplina na minha sala de aula diminuíram. O assunto que eu havia ensinado anteriormente a ameaçar e persuadir os alunos agora era considerado interessante.

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